拓展訓練是緊密聯(lián)系在一起的，其目的是通過心理和身體的發(fā)展使學習者的利益最大化。從整個培訓過程中可以看出，培訓師使用了多種思維工具?？梢院敛豢鋸埖卣f，經(jīng)常使用思維工具可以造就一個天才。另一方面，使用各種思維工具的培訓者實現(xiàn)了成功的培訓。

思維工具之一：觀察需要調(diào)動訓練者的所有感官來驅(qū)動思考。它經(jīng)常被用來觀察學習者在訓練過程中的反應(yīng)、活動反應(yīng)和活動氛圍，以確定活動的下一步發(fā)展方向。例如，當培訓者感覺到學習者的活動氣氛不夠濃厚時，下一步是激發(fā)學習者的學習興趣，而不是開始另一項活動。

只有利用聯(lián)想，培訓師才能引導學習者將自己的感受運用到特定的方面。比如，在《心理極限挑戰(zhàn)》中，培訓師還可以提醒學習者其他方面：如何應(yīng)對高難度任務(wù)？你是想退讓，讓其他同事去做，還是給自己一個挑戰(zhàn)和成長的機會？

第三個思考工具：比較可以在非常不同的事情上找到相似之處，在相似的事情上找到差異。通過使用對比，培訓師可以更生動地將信息呈現(xiàn)給學習者。例如，兩種不同的活動，一種基于個人，另一種基于團隊，找到了一些共同之處：個人的創(chuàng)新能力和冒險精神。

第四種思維工具：肢體思維類似于肢體語言，主要是用肢體來表達各種情緒狀態(tài)。培訓者使用身體思維的最大目的是感染學習者。比如，在“梯子”前，學習者目不轉(zhuǎn)睛地駐足，培訓者身體力行，爬上“梯子”，向?qū)W習者做出勝利的手勢和歡呼的表情，成功感染學習者成就感。

第五種思維工具：分層思維就像網(wǎng)絡(luò)游戲中的等級，在不同的層次，有不同的能力和武器，訓練者必須像游戲玩家一樣，讓自己的情緒在不同的層次上得到釋放，并產(chǎn)生適當?shù)挠绊?。比如，在發(fā)展訓練開始之前，訓練者應(yīng)該有認真嚴謹?shù)膽B(tài)度和一點情緒控制，但在接近成功時，更有可能通過放縱情緒感染學習者。至于成功的最后時刻，不要壓抑自己的情緒，與學習者一起享受成功。

第六種思考工具：模型的著名建筑師梁思成先生擅長設(shè)計和繪圖，但他也會讓自己的想法在模型中體現(xiàn)出來。從模型中可以更直接地看到這一想法的效果。外展培訓也是如此。例如，培訓者使用該模型向?qū)W習者講解培訓的全過程，使學習者更容易接受發(fā)展的方式。第七種思維工具：抽象哲學認為，在分析問題時，要保存本質(zhì)，找出本質(zhì)因素，這也是拓展訓練中使用的，不是像趙闊那樣只用在紙上，而是用抽象思維的手段來幫助學習者理解一些模型無法演示的復雜問題。例如，抽象講解是用來向?qū)W習者解釋如何在完成任務(wù)的過程中充分利用團隊成員的個性。